Lesplan beeldende vorming: - inleiding: we vertellen een verhaal aan de leerlingen over een indonesische vrouw of man die op de rijstvelden werkt. Hierbij wordt ook verteld wat voor werk diegene doet en hoe zwaar dit werk is. - kern: de leerlingen luisteren naar het verhaal en hebben hier dus nu een beeld bij, ze gaan aan de hand van het verhaal een kleibeeld maken over deze persoon. De opdracht is ook dat jullie een beeld maken van die persoon aan het einde van de dag(deze is dan dus erg moe van het werken; hoe kan je dit verwerken in een kleibeeld?). De leerlingen maken dit vanuit 1 blok klein. Dit omdat het anders uit elkaar valt in de oven. - afsluiting: alle beelden zetten we op 1 grote tafel in het midden. We gaan met de hele klas kijken of ons doel is behaald. En of alle leerlingen zich aan de opdracht hebben gehouden.

Luisteren naar Aziatische muziek

Ik heb dit stukje gekozen om in de les te doen. Ik heb dit stukje gekozen omdat er veel verschillende dingen in komen en vooral door de titel het erg in dit thema past. Ik heb een paar vragen die ik de kinderen zou stellen. Als ik me zou verdiepen in de instrumenten van China en zou weten hoe ze klinken zou ik daar ook meer verdiepende vragen over kunnen stellen.

1.      Waar denk je dat de muziek vandaan komt? Veel kinderen zullen waarschijnlijk zeggen China of Japan. Dit stukje komt uit China.

2.      Hoevaak hoor je het stukje van 16 tellen met de fluit? 5 keer, daarna doen ze het met een ander instrument.

3.      Hoevaak hoor je het stukje van 16 tellen met de fluit voordat het rimte begint? 3 keer. De meeste kinderen zullen dit wel hebben gehoord.

Ik heb hierboven nog een muziekstuk. Dit is heel andere muziek als het stuk hiervoor. Dit zou ik nog in de les kunnen gebruiken om het te vergelijken. Zo kunnen ze gelijk zien (of horen) dat er verschillende muziek is in China, net zoals hier eigenlijk. Hierbij kan ik deze vragen stellen:

1.      Waar denk je dat deze muziek vandaan komt? De kinderen zullen snel zeggen china. En dat klopt.

2.      Wat is het verschil met het eerste stukje Het is rustiger en het blijft langer hetzelfde. De kinderen zullen dat ook merken omdat het nogal duidelijk is.

3.      Hoeveel instrumenten hoor je in het eerste stukje? 2

4.      Hoe merk je dat er van instrumenten word veranderd? Het stukje klinkt anders en heeft een ander ritme. Ik denk dat de kinderen dit moeilijk zullen vinden om het te omschrijven maar na wat aansturing zal het ze wel lukken.

Kelsey

Lesplan Muziek

Inleiding:

De leerlingen hebben een project over Azië. Waarbij wij nu het onderdeel muziek behandelen. Waarbij het gaat over: luisteren, noteren & bewegen. We gaan eerst een mindmap maken, want wat weten jullie al van de Aziatische cultuur/muziek?

Kern:
We beginnen de les met luisteren. We hebben 2 fragmenten die de kinderen gaan beluisteren maar ik geef eerst een luisteropdracht. We hebben daar een paar vragen voor bedacht. De kinderen schrijven hun antwoord op een blaadje. Als het fragment is geweest luisteren we het nog een keer om het te controleren en kan ik het aangeven. Na het luisteren gaan we noteren. Dat sluit mooi aan op het luisteren. De kinderen kijken een filmpje over stripsody. Er wordt verteld dat ze zelf een manier gaan verzinnen om muziek op te schrijven op de grafische manier. Er wordt eerst voorgedaan hoe het kan op het bord. De kinderen gaan daarna zelf een muziekstuk zoeken en dat opschrijven. En dan gaan ze het stukje met een groepje laten zien aan de klas. Als afsluiter gaan we nog bewegen. We hebben een dansje bedacht op het nummer van de film slumdog millionair. We leren dat de kinderen stap voor stap aan en herhalen het steeds. We doen een volgende les de andere helft van het dansje. Aan het eind van de themaweek voeren we de dans op aan de ouders.

Afsluiting:

We gaan met de leerlingen evalueren hoe ze deze les hebben ervaren, wat ze van de cultuur van Azië vinden. En wat ze leuk en niet vonden. Of ze hier iets van hebben geleerd, zoja wat dan? Ook vragen we ze of ze kunnen vertellen wat deze cultuur dan inhoud. En of ze dingen herkennen van wat wij nu hebben, in onze cultuur qua thema: Azië.

CHINESE TAALLES

Tekst: Willem Wilmink, muziek: Harry Bannink

1.

Taugeh, taugeh, Thé Tjong King

Ik wou da ‘k naar China ging

Taugeh, taugeh, Tsjeu La Ling

Hoor eens wat ik zing

Refr.:

Litsjeh litsjeh loempia

Loempia fong leng

2.

Peking, nanking, goeloejok

Sla de maat maar met je stok

Foe jong haj, tsjop tsjoi, tai pé

Zing maar allemaal mee

Refr.

3.

Op de brug daar stond een heer

Hij zag sterren in het meer

Visjes, visjes, af en aan

Zwommen langs de maan

Refr.

Luisteropdrachten:

Dit liedje is voor groep 5/6.

Ik leer dit liedje aan door het zelf eerst meerdere malen te herhalen en voor te zingen.
De leerlingen schrijven de Chinese woorden op die in het liedje voor komen. Deze noteer ik onder elkaar op het bord & vraag of de leerlingen weten wat deze woorden betekenen.

Aanleervolgorde:

- de kinderen zingen eerst het refrein.

- daarna zingen ze de zinnen die ik op het bord heb genoteerd.
- tot slot zingen ze het hele lied.

(dit gebeurd ook met het 2e en 3e couplet.)

- Jamie.

Muziek domein bewegen

Ik moest niet zo lang nadenken welk nummer ik zou gaan doen en welk dansje. Ik heb de film Slum dog millionaire een paar keer gezien. En ik vind die film geweldig zoals veel mensen. Ik denk dat de kinderen het ook heel leuk zouden vinden. Het past denk ik ook bij hun belevingswereld. De film gaat over hun leeftijdsgenootjes. Het nummer en de daarbij passende bewegingen zijn ook heel erg leuk.
De film heeft 8 Oscars gewonnen van de 10.

Dit is ook handig als je een les wilt gaan doen over het kastensysteem. Deze film gaat er ook over.

Dit is bedoeld voor groep 8.

http://www.youtube.com/watch?v=r488-IVkQZ8&feature=related

Ikram

BEELDEND.

Het schilderij wat je bovenaan ziet is een schilderij over India. Het is gemaakt door Paul Jaarsma. Het gaat over een jonge monnik die voor een Indische tempel zit. De olifant zegent als het ware de monnik. De olifant staat voor de belichaming van de Ganesha. Ganesha is de zoon van Shiva(leegte) en Shakti(volheid), Ganesha staat voor de intermediair tussen het verklaarbare en het onverklaarbare.(mens en God) Volgens de hindoestaanse religie zal Ganesha zijn devotees helpen de aanwezige obstakels in het leven te overwinnen om uiteindelijk Shiva/Shakti (bron van het bestaan) te herkennen. In India bestaan deze tempel olifanten. Ze zijn meestal prachtig versierd . Ze zegenen de aanwezige tempel bezoekers doorlopend.

Het 2e beeld is onze foto. Wij hebben het medium sociale media hierbij betrokken. Omdat dit in onze beleving echt het beeld is van nu. En dit bij ons nu zeer belangrijk is, even als school. (dit word afgebeeld door de kluisjes). Ook staat Kelsey voor de olifant, die haar (Ikram) probeert te zegenen van het 'slechte' sociale media. Dit neemt namelijk steeds meer de overhand in Nederland. En in India is de tempel een groot gedeelte van de mensen hun leven. Dit hebben wij dus zo gekoppeld aan nu & aan Nederland.

- Jamie.

Beeld 2D beschouwen met de klas

Dit schilderij (die ik bij beeldaspecten heb) wil ik met de klas beschouwen, namelijk groep 7.


1. Allereerst zou ik vragen in welk land dit schilderij zou zijn gemaakt.
De kinderen zouden denk ik China gelijk zeggen. Dat is het eerste land dat in hun hoofd komt als ze aan Azië denken. Maar dit is natuurlijk Japan. Dit kun je zien aan hun klederdracht, kapsel, en 'witte gezicht'.


2. Welk beroep zou de man op het schilderij uitoefenen?
Ik denk dat sommige kinderen 'visser' zouden zeggen. Ze zouden niet zo snel aan bediende denken. Want een bediende ziet er meestal armoedig aan. Maar deze man ziet er goed en gezond uit. Hij heeft ook goede kleding aan.


3. In welk humeur zou de schilder dit geschilderd hebben?
Wisselend humeur, omdat de geisha´s kimono's aan hebben met vrolijke kleuren. En de bediende overigens ook.  Alleen de Achtergrond is een beetje somber. 


4. Wie zijn er afgebeeld?
Na mijn vraag 2, zouden de kinderen in ieder geval zeggen dat de man een bediende is. En de 2 vrouwen Geisha's. Een Geisha is een hoogopgeleide en gerespecteerde Japanse  gastvrouw die zorgt voor vermaak op feestjes in theehuizen. Ze wonen samen in een gemeenschap die in de staf is gevestigd. 


5. Wat doen ze?
De man maakt de vijver schoon, en de geisha's zijn aan het praten/ontspannen.


6. Waar is het?
Ergens in Japan zouden ze zeggen. Japan is wel de meest voor de hand liggende.

Ikram

Beeld. Schilderij 2D in moderne tijd

Beeldaspecten Figuren bij vijver met bloesem

Dit schilderij heb ik gevonden bij de site van het Rijksmuseum. De schilder is anoniem. De schilder heeft over het algemeen primaire kleuren gebruikt. De kleuren zijn alleen niet zo fel. Het zijn zachte kleuren. De twee dames hebben een kimono aan met felle leuke kleuren, maar de achtergrond is heel saai, want het heeft een gele kleur. Op de achtergrond zie je een boom. De boom heeft takken met hoekige kanten. De bediende daarentegen heeft ook kleding met felle kleuren aan. Op de rug van de bediende staat het symbool van de Gogawa. Ik weet niet wat dat betekent, ik heb overal gezocht, maar ik kon niks vinden. Dat is best wel jammer. Dit schilderij is geschikt voor groep 7. In deze groep hebben ze al een beetje kennis over Azië en dergelijke. Dit schilderij is 2 dimensionaal. Ikram

Beeld (3D) beschouwen met de klas

Ik zou dit beeld gebruiken bij mij beeldende vorming les. Ik zou deze vragen stellen:

1.      Wie heeft dit al een keer gezien? Sommige kinderen zullen dit gezien hebben of kennen dit omdat er een kans is dat je boeddhistische kinderen in de klas hebt. Maar andere kinderen kunnen dit ook kennen. Ze zullen zeggen dat dit een god is.

2.      Wie weet waar je dit kan vinden? In een winkel, in China, in India. Ik zal vertellen dat dit beeld in China staat. En dat het een belangrijk beeld is voor het boeddhisme

3.      Wie weet hoe dit beeld heet? Sommige kinderen zullen weten dat dit een boeddha is. Vooral als je kinderen die bekend zijn met die cultuur in je klas hebt.

4.       Wat valt je op aan de houding van de boeddha? De kinderen kunnen zeggen dat hij zit, zijn hand opsteekt, lange oren heeft en misschien dat er iets op zijn buik zit.

5.      Wat zie je op de buik staan? Nadat de kinderen hebben gezegd dat er iets op zijn buik zit kan ik inzoomen en ze vragen wat er op zijn buik staat. Waarschijnlijk herkennen ze een soort kruis. En sommige zullen zien dat het een hakenkruis is.

6.      Wat betekend dat hakenkruis? Nadat de kinderen hebben gezien dat het een hakenkruis is, zullen ze het combineren met de Duitsers. Ze zullen dus met veel vragen komen. Ik zal vertellen dat het het belangrijkste symbool is in het boeddhisme en dat het een swastika heet.

7.      Waarom houd hij zijn hand omhoog denk je? De kinderen zullen eerst zeggen dat hij zwaait. Misschien dat er ook kinderen zijn die weten dat je zo zegent. Of de kinderen denken dat ze het voor de lol hebben gedaan. Ik zal vertellen dat hij inderdaad zegent. De boeddha is wijs en een geleerde. Hij word gezien als een god. Daarom kan hij dus zegenen. En hij zegent iedereen die bij het beeld komt.

8.      Wat als hij zijn hand naar beneden had? Ze zullen dit een moeilijke vraag vinden omdat er nogal veel symbolisme in voor komt. Maar misschien bedenken ze zich dat het anders anders zou zijn, dat het dan niks zou betekenen. Ik vertel dat het dan niks of iets anders betekend. Maar dan is het beeld minder belangrijk voor de plek.

9.      Wat als het beeld klein zou zijn? Waarschijnlijk zullen ze na het vorige antwoord zelf al zeggen dat het dan minder belangrijk is. Hij is dan klein en valt niet zo veel meer op. Dat klopt, maar ik zal toch vertellen dat er ook kleinere beelden zijn die eigenlijk net zo belangrijk zijn als de grote. Maar de grote lijken natuurlijk belangrijker.

10.  Dus waarom zou dit een belangrijk beeld zijn? De kinderen die goed hebben geluisterd en goed alles hebben onthouden zullen vast al de antwoorden herhalen en vertellen dat het komt omdat het groot is, een god is en belangrijk voor het geloof. En dat klopt natuurlijk!

Nadat ik het beeld met de klas heb beschouwd kan ik nog andere beelden van boeddha's laten zien. Zo kunnen ze zien dat er nog verschillende boeddha's zijn met verschillende betekenissen. En zal hun misschien opvallen dat ze niet allemaal zo groot zijn.

Kelsey

muziek noteren

We gaan de kinderen leren om hun eigen muziek te noteren en te maken. de kinderen hebben in deze les geleerd wat een stripsody is en een begin gemaakt aan er zelf een maken. Het thema in de klas is Azie, we gebruiken dus geluiden die uit Azie komen. 
eerst gaan we kijken naar een filmpje van een stripsody als de kinderen dat gezien hebben weten ze een beetje wat een stripsody is. We vertellen dat het je eigen notenschrift is. En dat ze vandaag ook een eigen notenschrift gaan maken met geluiden uit filmpjes over azie en uit azie bijv: booooiiinnnng( van een gong) kunfu fighting( van het liedje) stukjes uit films mogen de kinderen gebruiken. de kinderen hebben 20 minuten de tijd om op internet naar aziatische geluiden te zoeken en op te schrijven,daarna komen alle kinderen in de klas en gaan ze in groepjes hun notenschrift maken en aan het eind van de les als er al groepjes klaar zijn mogen ze het presenteren. Roxanne

Tian Tian Boeddha

Kelsey

Schilderij 2D in Moderne tijd

Mindmap over ons thema: 'Azië'

Ikram

Muziekinstrumenten in Azie

Hobo


In China gebruiken ze de Hautbois, oftewel de Hobo. Het behoort tot de houten blaasinstrumenten dat bespeeld wordt als solo-instrument, maar ook als onderdeel van een symfonieorkest. De Hobo wordt met een dubbelriet aangeblazen. Het wordt gevormd door twee licht gebogen rietbladen die met garen rond een metalen stiftje worden  bijeengebonden. Door het aanblazen komen beide rietbladen in trilling, zo ontstaat er een geluidsgolf.





PipaEen pipa is een Chinees snaarinstrument. Het heeft een peer-vormige houten klankkast. Ze heeft een geschiedenis van 2.000 jaar in China. Verschillende instrumenten in Oost-Azie en Zuidoost-Azie zijn afgeleid van de pipa. Dat zijn de Japanse Biwa. de Vietnamese dan ty ba, en de Koreaanse bipa. 

De naam 'pipa' is samengesteld uit twee Chinese tekens,  "pí" (琵) en "pá" (琶). Dit zijn ook de twee meest gangbare wijzen om dit instrument te bespelen. 'Pi' de wijsvinger van de rechterhand van rechts naar links te duwen. 'Pa ', is de rechter duim in de omgekeerde richting, dus van links naar rechts te duwen. 

Oorspronkelijk werden de snaren gespeeld met behulp van een groot plectrum. Achteraf werd dit geleidelijk aan vervangen door de vingernagels van de rechterhand. Daarnaast waren de snaren gemaakt van zachte zijde. In de 20e eeuw werd dit vervangen door nylon beklede staaldraad.




Oude versie                                                                                                                        Nieuwe versie

Tijdens de muziekles kunnen we de muziekinstrumenten: gitaar en blokfluit gebruiken. Ik nodig twee mensen uit die goed gitaar en blokfluit kunnen spelen. Dan verdeel ik de klas in tweeen. De ene helft van de klas leert het gitaar spelen en de ander leert het blokfluit spelen. Ik vertel dat we de les erna om gaan ruilen.








Ikram

Welkom!

Goedendag!
Welkom op ons blog. Wij zullen u meenemen op een culturele reis door Azië.

Veel plezier!

Ikram, Jamie, Kelsey en Roxanne

Drama

Toneelstuk (Thema: Bollywood. 2 geliefden)

Vooraf

Aan het begin een landkaart, dit is Azië, en dit is India. Dan gaat de verteller beginnen met het toneelstuk. 

Vervolgens

Op de bruiloft komt de bruidegom niet opdagen, omdat zijn moeder hem heeft overgehaald om niet met de bruid te gaan trouwen. Zij komt van een andere kaste, namelijk de lagere. De bruid ziet er prachtig uit, ze draagt een sari en hennaversieringen op haar handen. Ze wordt helemaal hysterisch, haar moeder probeert haar te kalmeren. Wanneer de gasten en de bruid naar huis willen gaan. komt de bruidegom rennend en uitgeput naar binnengestormd. Zijn moeder is op het allerlaatste moment van gedachten veranderd. Dus nu kan de bruiloft doorgaan! 

De les

De les gaat over het kastensysteem in India. Dit is een groot probleem in India. Officieel is het verboden, maar in de werkelijkheid komt het nog steeds heel vaak voor. Dit beelden we uit door toneelstukjes te bedenken en op te voeren. De kinderen doen dit in groepjes en ze krijgen allemaal een rang toegewezen. Ze krijgen de tijd om dit te bedenken en te oefenen. Daarna voeren ze dit voor de klas uit. Eventueel kunnen we de stukjes nog samenvoegen en er 1 groot toneelstuk van maken.

Benodigdheden
- een sari-jurk (van de tante van Ikram)
- hennaversieringen op de handen (tante van Ikram kan hele mooie hennaversieringen zetten)
- een pak voor de bruidegom
-Indiase muziek


De rollen
De bruid: Ikram
De bruidegom: Jamie
De moeder van de bruid: Roxanne
De verteller: Kelsey

Ikram

Tian Tan Boeddha (beschouwing)

Dit is de Tian Tan Boeddha. Vernoemd naar de beroemde Temple of heaven. Hij is 34 meter hoog en daarmee de grootste zittende boeddha in de open lucht. Al vinden veel mensen dat de 71 meter hoge grote boeddha van Leshan in China het recht moet hebben de grootste te zijn, maar die is niet vrijstaand. De bouw duurde van 1990 tot 29 december 1993. De verjaardag van Gautama Boeddha. Hij was een spiritueel leider en stichter van het boeddhisme. Een groot geloof in China.

De Tian Tian Boeddha zit op een lotustroon. De lotus is het symbool voor zuiverheid. De lotus groeit vanuit de modder onder water naar het licht. Men denkt dat ook mensen zo wijzer kunnen worden. Het beeld wordt gezien als een symbool van de harmonische verhouding tussen mens en natuur, volk en geloof. Zijn hand is dan ook omhoog gestoken om een zegen over iedereen uit te spreken. Op zijn borst staat een hakenkruis (swastika) dat is het heiligste symbool voor het boeddhisme. Om hem heen staan 8 kleinere beelden die goden of onsterfelijken voorstellen. Het is het belangrijkste boeddhistische centrum van China. 

Kelsey

Beeldende kunst in Azië (3D)

beeldbeschouwing 4D post-modern

In dit filmpje zie je dat Shang yu achter Mulan aan zit. je ziet hier een paar kenmerken van de gebouwen die in china staan, het eerste wat je waarschijnlijk opvalt zijn de fraai geboogde gelaagde daken.  De gebouwen werden in die tijd veel met hout gemaakt, dat is goed te zien aan het begin van het filmpje als ze door het gebouw heen vallen.
In de toren zie je dat de daken meer gebogen zijn, dat komt doordat de boedisten geloven dat gebogen vormen kwade geesten afweren.
Aan de kleren van mulan kan je zien dat ze een simpelere vorm van een klassieke geisha jurk aanheeft. Het bovenste gedeelte van haar jurk lijkt om haar heen gedraait. daarnaast heeft zij een band om der middel, en heeft ze 1 rok over der jurk heen aan. In tegenstelling tot veel chinese vrouwen in die tijd had Mulan kort haar inplaats van lang.
Ook wordt er gebruikt gemaakt van vuurwerk, vuurwerk wordt in china veel gebruikt tijdens feesten. Hier werd het alleen gebruikt om mulan en heel China van Shang Yu te redden. Het chinese vuurwerk staat erom bekend dat het veel mooie kleuren en vormen heeft, in dit filmpje zie je ook dat ze veel gebruik hebben gemaakt van deze kleuren. Bijzondere vormen zie je er niet echt in.
De waaier die ze bij zich heeft, staat voor geborgenheid en bescherming.  Verder werd het door de vrouwen gebruikt om af te koelen, om boodschappen door te geven en soms zelfs als wapen. Mulan gebruikt der waaier ook al wapen omdat ze niets anders heeft. Ze gebruikt hem heel handig zodat ze eindigt met een zwaard.

vragen:

Heeft iemand de film mulan gezien?

een paar kinderen in de klas hebben de film al gezien, ze vertellen dat de film gaat over een meisje dat de plek van der vader in het leger overneemt, terwijl meisjes niet in het leger mogen en dat ze china gaat redden, samen met draak muschu.

Wat is het eerste dat bij je omkomt als je aan china denkt?

Het eten, Het gebouw van de Chinees in het dorp met het mooie dak, de Chinese muur, de ogen van de mensen.

Wat valt jullie op aan de daken van de gebouwen?

de daken lopen een beetje hol en steken uit. ze zijn langer al het gebouw. en ze zijn van hout want die slechterik komt erdoorheen. Voor een gebouw zijn het hele grote daken en het zijn er bij de toren meerdere op elkaar. het zijn mooiere als hier in nederland.

Als je naar de draak kijkt wat is dan het eerste wat je opvalt?

 dat die klein en rood is, draken horen groot te zijn en gevaarlijk. Deze ziet er heel lief uit. Hij ziet er niet gevaarlijk uit.

Wat betekend de waaier in mulan haar handen?

Dat ze het warm heeft. en ze kan zich er goed mee beschermen, want zo pakt ze het zwaard van Shang Yu. De waaier kan ook te maken hebben met dat ze een meisje is en dat meisje er in China altijd een bij zich moeten hebben.

Wat betekend het vuurwerk dat ze wouden gaan afsteken?

Ze dachten dat China bevrijd zou zijn van Shang Yu, dus gingen ze dat vieren. alleen toen kwam hij weer tevoorschijn en moesten ze het gebruiken om hem te bestrijden.

Wat als muschu de draak niet klein maar groot was?

Dan was die heel gevaarlijk en had die China allang gered en dan was iedereen heel trots op hem.

Wat als mulan haar waaier een zwaard was?

Dan zou ze met Shang Yu op het dak moeten vechten en dan had muschu der minder makkelijk kunnen helpen want dan had ze er zelf ook nog gestaan, en Shang Yu is heel sterk, en had ze het kunnen verliezen.

Wat is na al deze vragen jou oordeel over dit fragment?

Dat ze in china hele mooie gebouwen hebben en dat niet alles is wat het lijkt, als je klein bent kan je ook een groot aandeel hebben in  het redden van China. Het is een mooi filmpje omdat de verwacht dat het anders afloopt omdat Shang Yu veel groter is. Ze hebben alles heel mooi getekend en het lijkt net echt.

Roxanne

Beeldend 4D mindmap